Но, веќе во првата недела станало јасно дека официјалните извештаи не ја кажуваат целата вистина. Секое утро Лука се нурнувал во креативниот свет на ЛЕГО коцките или микроскопите. Неговите конструкции биле промислени, мисловно сложени и далеку над нивото на неговите врсници. Еднаш изградил спирална кула која ја нарекол „Доарчи“ - нешто за кое никој од возрасните никогаш не слушнал. На само седум години, лесно ги разбирал поимите: сложена инфлација, само затоа што бил заинтересиран за она што постојано го зборувал неговиот татко.
Децата не треба да бидат послушни за да бидат успешни
Сè што возрасните го сметале за „проблем“ кај Лука всушност било последица на училишниот систем кој бара апсолутна послушност - седење, тишина и напредување со истото темпо. Но, некои умови едноставно не можат да функционираат во таква средина. Овие деца не одбиваат да учат, нивната љубопитност и енергија се толку силни што системот станува пречка за нив, пишува „Psychology Today“.
Во моментот кога наставникот одлучил да престане да се бори со природата на Лука и почнал да работи со неа, сè се променило. Кога Лука посакал да ги нацрта своите пријатели „проголтани“ во природна големина од анаконда, тој добил дозвола. Кога не сакал да чита, туку да составува конструкции, наставникот писменоста ја „вградувал“ во неговите проекти. Резултатот? Детето кое претходно било бунтовно одеднаш станало љубопитно, фокусирано и среќно.
Вештини кои вештачката интелигенција не може да ги замени
Денешниот свет има потреба од умови како Лука. Иако вештачката интелигенција може да репродуцира знаење и да извршува задачи, таа сепак не може:
- да размислува дивергентно - да смислува повеќе креативни решенија за еден проблем
- да ги шири концептите - да ги поместува границите на познатото
- да размислува надвор од рамките - да ги доведе во прашање правилата и да бара нови начини
Лука се истакнувал во сето ова. Неговото „одвлекување на внимание“ всушност било хиперфокус - способност да размислува подлабоко и долготрајно кога навистина е заинтересиран за нешто.
Разликата помеѓу бунтовник и иноватор
Важно е да се разликува деструктивното однесување од креативната непослушност. Некои деца ги предизвикуваат авторитетите без цел, но некои, како Лука, не го рушат системот од каприц, туку затоа што сакаат да создадат подобар. Тие поставуваат прашања како „Што ако пробаме на поинаков начин?“ - и тука лежи почетокот на иновацијата.
Зад „проблематичното“ дете се крие различен мозок
Науката потврдува дека мозоците на децата со ADHD работат поинаку. Тие природно полесно се префрлаат помеѓу различни мрежи на мисли, што е клучно за креативноста. Лука не можел да „седи мирно“ затоа што длабоко размислувал за проекти што го интересирале. Тој не бил непослушен, туку посветен.
Училиштето не треба да ја задушува, туку да ја поттикнува креативноста
Кога Лука прашувал зошто мора да седи мирно, тој не барал изговор - тој посочувал дека системот не работи за него. Нели е тоа токму она што му е потребно на светот? Луѓе кои препознаваат кога нешто не функционира и имаат идеја како да го подобрат.
Како што рекол Сер Кен Робинсон, училишните системи честопати „ги одгледуваат децата надвор од нивната креативност“. Во ерата кога вештачката интелигенција презема рутинските задачи, најголемата предност на човечкиот ум останува токму тоа - креативното размислување.
Што можат да направат родителите?
Ако и вашето дете не се „вклопува“, не прашувајте веднаш: „Што не е во ред со него?“ Наместо тоа, прашајте се:
Кој дел од системот не одговара на неговите потреби?
Како можам да создадам услови во кои ќе успее?
Кои се неговите силни страни и како може да ги искористи во решавање на предизвиците?
Родителите треба да станат гласот на своето дете. Училиштето мора да ги препознае учениците како комплетни личности, а не како „проблем“. Љубопитноста, упорноста и распрашувањето не се недостатоци - тие се темелите на креативноста кои ќе ја обликуваат иднината.
© Vecer.mk, правата за текстот се на редакцијата
